|
Почему вы пошли на этот модуль?
|
- Потому что хотела повысить свой проф.уровень, была уверена в качестве и добросовестности учителя.
- Обучение
- Улучшить знания об АВА, чтобы повысить эффективность своей работы
- хочу применять эти знания в своей жизни, расширить свою профессиональную деятельность
- Я уверена, что это мне поможет в работе и в жизни вообще.
- Потому что. с 2003 года работаю с детьми с расстройством аутистического спектра и сложной структурой дефекта. Работая, в том числе по зарубежным программам, типа ТЕАССН, все это время имела обрывочные сведения о АВА. У меня был опыт дистантного обучения основам АВА и хотелось продолжить
- Хочу больше знать о методах коррекции поведения
- Потому что хотела знать больше о поведенческом анализе и применять его. А также, потому что хотелось работать с Ольгой, получать супервизию. Мне понравилось, как Ольга проводила тренинги ранее.
- Я давно интересовалась законами поведения и именно наукой Поведенческий Анализ
- хотела попробовать себя в новом деле, помогать людям с особенностями развития
- Мне хотелось получить новые знания в области терапии и работы с разными проблемами, Хотелось опыта отличного от традиционного психологического подхода. С целью дальнейшей работы в новой специальности
- Хочу стать поведенческим терапевтом
|
|
Что было самым запоминающимся в этом модуле?
|
- Тесты
- То что можно было на практике, во время проекта, применять знания, получаемые на модуле.
- Тесты
- знания
- Пожалуй, тесты. Давно я такими вещами не занималась, много лет прошло после института
- Проект. Дополнительные задания. видео и мультик
- Возможность услышать все проекты
- Я почувствовала себя увереннее
- многократная проверка связи
- поразительные возможности живого обучения по интернету
- Общение с «сокурсницами» и инструктором
- Выполнение проекта, Ольгина улыбка, качественная информация и общение в чате
|
|
Что было самым неприятным во время этого модуля?
|
- Такого не было
- Ощущение, что время данное на тест заканчивается и ждешь лай собачки.
- Сдавать вовремя проект, точнее неприятное ощущение, что ты его вовремя не сдал
- Что мало практики в разборах ситуации: когда Ольга нам кидала вопрос и мы сразу должны найти ответ на него. это помогает отточить определения и соотнести их с жизнью. И вообще, мало времени! И тяжело воспринимать информацию по 2,5 часа начитки. Графики , видео, и разность заданий очень помогали бы в организации наших сил по времени урока
- нет ответа
- У меня много противоречий с тем, как я применяю эти знания на практике
- особенно неприятного не было, может быть иногда низкие баллы
- Понимать, что все это время можно было работать намного эффективнее. Ощущение, что все равно, вокруг АВА много не разрушенных мифов, что очень мешает работе. Отсутствие необходимого иностранного языка.
- Трудно успеть к назначенному сроку начала урока
- Лай собачки и проблемы со связью
- Когда не получалось следовать инструкциям, предъявленным в модуле
- нервное напряжение во время теста в связи с ограниченным временем
|
|
В какой степени этот модуль стимулировал вас продолжать свое обучение в области прикладного поведенческого анализа?
|
- Очень стимулировал, поскольку хочется разобраться окончательно с тем, в чем запуталась в первом модуле.
- Очень
- Есть желание продолжить обучение на 2 и 3 модуле и научиться применять знания, при обучении детей в групповом формате.
- В высокой степени
- буду продолжать
- после того, как увидела положительные результаты в работе с поведениями во время прохождения первого модуля, не могу закончить на первом модуле, если есть доступ во второй
- В достаточной. Явно не ремотивировал. Было увлекательно.
- Я бы хотела продолжить обучение
- Да, мне захотелось продолжить
- Очень сильно
- 100%
- Знания, полученные во время 1 модуля, стимулировали к продолжению обучения
|
|
Было ли для вас важно общение с другими студентами?
|
- Очень важно, полезно и приятно
- Да
- Мне было интересен опыт и мнения/ вопросы других, а также разбор случаев
- Да, очень. Этого недостаточно мне. Я была бы за отдельный проект по парам.
- Да, хотелось больше общения со студентами
- Очень, и я к сожалению мало с ними общаюсь
- да
- Да: можно познакомиться с другим опытом, понимаешь, что нас таких «не один», часто вопросы возникающие у других не возникали у меня, поэтому есть возможность еще раз задуматься над тем, что изучаешь
- Да, общение очень важно. Слышать другое мнение очень помогает в понимании материала.
- да мне было интересно общаться с другими студентами
- Да
- да
|
|
Какие у вас есть предложения по улучшению данного модуля?
|
- Мне кажется, нужно разнообразит задания и подачу материала. Именно из-за объемов он кажется тяжеловатым в привычной форме. Все доп.задания мне хотелось бы обсуждать на классе. И читать проекты других участников тоже – это бы очень обогатило мою деятельность. Например, это можно было бы делать рецензией студента на проект – часть проекта другого студента. или практиковаться делать всем график под одно задание и потом выбирать вместе наилучший…или те же статьи – брать 1 статью на пару студентов и по разным критериям ее анализировать, в отчет за двоих – чтобы была командная работа.
- Давать вместе с русскими терминами их английский аналоги. И добавить побольше тренировочных заданий.
- Давать больше ссылок на видеоматериалы, тексты, записи семинаров
- давать несколько уроков ,если материал сложный
- Делать список определений по главным терминам. И что этот термин означает. Сделать параллельный лист на английском. Посещать форум и чат по теме.
- Уточнения по терминологии и литература на русском
- Мне удобнее, если задания к следующему уроку, написаны в конце того материала, который мы проходим. Меня структурирует наличие в течение обучения тренировочных заданий: написать определение, выбрать метод, разбор ситуаций (может по видео)
- нет
- По сути модуля нет. Но только может быть больше реальных примеров из жизни. Есть предложение по сеттингу: Мне бы хотелось начинать время занятий чуть раньше, хотя бы на полчаса
- Нет
- Обязательно сохранить практику обсуждения тестов совместно с Ольгой
|
