При обучении новым навыкам аналитик должен выбрать оптимальную для ученика методику. Успешным результатом обучения будет момент, когда ребенок начнет распознавать стимулы, запускающие конкретное действия.
Например, учитель спрашивает: “Как тебя зовут?”, ученик произносит свое имя. Вопрос учителя – это стимул, который запускает только одно действие – произнесение имени. Если ребенок не произносит свое имя, то он не распознает вопрос или распознает его неверно.
Для того, чтобы подобрать эффективную методику обучения, аналитик должен это выяснить. Методика работы будет направлена на то, чтобы научить или переучить. Не может быть одной методики, которая решает обе задачи.
