Автор и ведущая программы для родителей “8 блоков” Ольга Шаповалова часто получает запросы от родителей, которые не верят в успех работы с нежелательным поведением. Ольга рассказала о том, почему родители разочаровываются в различных методах и что она рекомендует родителям.
Когда родитель не справляется с поведением ребенка, я всегда рекомендую им пройти обучение, чтобы научиться понимать законы формирования поведения. Однако, часто родители предпочитают другие варианты решения своей ситуации. Например, они могут решить обратиться к специалисту, ожидая, что он решит проблему, отвести ребенка в центр или попробовать волшебные таблетки. Важно понять, что это не означает, что родители не хотят помочь своим детям или, что у них нет сил и желания делать что-то самим. Давайте рассмотрим, почему родители не идут учиться с точки зрения прикладного анализа поведения (ABA).
Представьте, что у ребенка каждый день происходит истерика, когда надо одеваться на прогулку. Уже год такое происходит. Мама устала от этого. Она перестала применять какие либо педагогические приемы, а просто одевает ребенка сама. И, на предложение пойти учиться, она сразу протестует. Она находит множество объяснений, почему она не будет этого делать. В АВА это называется поведением избегания.
Это поведение избегания не появилось внезапно, оно формировалось уже давно.
Около года назад мама сказала ребенку, что надо одеваться, а он не среагировал. Мамина инструкция не достигал результата: ребёнок не пошел одеваться, он может даже не оторвался от того, чем занимался. Если наше действие не приводит к желаемому изменению в окружающей среде, то мы повторяем это действие. Мама так же повторила инструкцию. И опять нет результата. Происходит еще несколько попыток. С каждой новой попыткой меняется сама инструкция, прибавляются повышенные тона. Слова так и не помогли, и мама отвела ребенка за руку.
Ситуация знакомая каждому родителю. В АВА такая ситуация описана и изучена. Любое действие, не закончившееся тем, ради чего оно начиналось, будет повторяться какое-то время с изменениями. Обычно происходит увеличение интенсивности действия. Если это сказанное слово, то повышение интенсивности – это то же слово, но сказанное громче. Если это действие, то повышение интенсивности – это то же действие, но с большим применением силы. Так же происходит изменение самого действия. Например: слово может в следующий раз сопровождаться действием.
Как это было описано в примере выше: сначала мама сказала, а потом пошла одевать ребенка сама. Всегда в такой ситуации происходит изменение эмоционального состояния, понятно, в худшую строну. Простыми словами – мы расстраиваемся. В АВА такое расстраивание называется побочным поведением, происходящими всегда, когда наше действие остановлено или не приводит к желаемым последствиям. В следующий раз мы начинаем избегать ситуации, которая приводила к такому расстройству.
В нашей истории мама расстраивалась всегда, когда пробовала разные подходы. Вначале она пробовала и то и другое, и каждый раз безрезультатно. Приходилось в итоге одевать ребенка самой. В итоге мама сделала вывод, что ничего не работает. Что бы она не делала, не приводит к результату. А чтобы не расстраиваться лишний раз, то лучше ничего нового не узнавать, а значит не учиться.
Чтобы не заканчивать на такое печальной ноте, повторюсь, что учиться – это самое оптимальное для родителей! АВА подскажет вам, как подбирать подход, который подходит вашему ребенку.
