- Такого не было
- Полученные знания.
- Самым запоминающимся положительным стимулом в этом модуле оказался материал по респондентному обусловливанию. Мне казалось, что я довольно неплохо заранее знал эту тему. Однако, оказалось, что знания мои, почерпнутые из отечественной литературы, изрядно устарели. К тому же, темы про респондентное и оперантное обусловливания в моих представлениях существовали отчасти в виде «параллельных миров» и никак не связывались, а отчасти путались. Материал модуля позволил значительно дополнить, упорядочить и систематизировать эти знания, понять, как их можно использовать на практике.
- Самым запоминающим было встречи с одногруппниками каждую лекцию, некоторые стали как родные. Не представляю как я сейчас буду без них проводит среду и субботу 🙁
- Общение в группах с другими студентами, неожиданно интересной и полезной оказалась тема про эксперименты.
- То, что мы все опять встретились
- Было больше интерактива, как во время лекции так и обсуждения в группах.. Возможность не просто обсуждать- но через обсуждения мы могли узнать друг- друга больше. Это дает возможность сотрудничать дальше.
- Общение в группах
- Работа в группах.
- Сплотились в группах, окончание курса
- Групповая работа и новый раздел про этику.
- Хороший балл за тест и эссе по этике
- То, как группа сплотилась между собой
- Лекции по вербальному поведению – для меня эта тема сейчас очень актуальна
2. Что было неприятным стимулом во время этого модуля?
- График занятий. Все же неудобно учиться в рабочее время и вечером в субботу.
- Невозможность опоздать даже на минуту.Проверка эссе и снятие баллов за оформления – не было предварительно дано в письменном виде четких правил его написания. Вообще, оценка за эссе казалась очень субъективной.
- Неприятным стимулом во время этого модуля для меня была необходимость изучить несколько статей на английском языке, которым я, к своему огромному сожалению, не владею. Хотя с этой сложностью удалось справиться с помощью коллег – других студентов, любезно предоставивших перевод, все-таки эти статьи заставили пережить несколько неприятных моментов.
- Самым неприятным были редкие эссе и тесты, когда не дополучаешь сразу много баллов.
- Неприятные события с исключением одного студента, которые не были объяснены педагогом чётко и ясно.
- Постоянное напряжённое состояние моё и других студентов на протяжении всего модуля, когда не до конца были понятны требования педагога, беспокойство по поводу того, что не доберём баллы.
- Эссе, это было что-то. Столько сил и времени надо было, чтобы написать 5- 10 предложений, хотя материал был понятен и было 24 часа для написания.
- Для меня – когда плохо работал интернет ( 2 раза) и порой плохой звук.
- Результаты первого эссе
- Когда выгнали студентку с модуля.
- Недоразумения на 4 уроке. Неясность с баллами
- По средам приходилось пропускать с ребенком уроки в школе.
- Когда выгнали студента с курса со скандалом, результаты первого эссе, отсутствие времени на подготовку к финальному тесту, игнорирование педагогом некоторых заданных вопросов по теме.
- Разорванность темы про графики и их анализ по двум модулям
- Частные грамматические ошибки в тестах и конспектах
3. Насколько много было нового материала по сравнению с повторениями?
- Достаточно, для его успешного освоения
- Процентов 30.
- По-моему, новый материал значительно преобладал над повторениями. Кроме того, в случаях повторений, часто это были только напоминания для возможности дальнейшего более глубокого изучения темы.
- Новым было 60%. Многое повторялось с прошлых модулей
- 60-70% нового
- Нового было мало…..и те, новые они помогали обобщать старый материал.
- Достаточно, мало материала по вербальному поведению
- 60%
- Повторения были полезны, потому что – на новом уровне
- Примерно 70% в модуле было нового.
- 50/50
- Примерно 70%
- Достаточно много
4. Насколько было полезно вам в обучении общение с другими студентами вне уроков?
- Очень полезно. Для обсуждения кейсов и получения обратной связи с массой прекрасных идей
- Очень полезно, Жалею что не работали так же в первых двух модулях.
- Общение с другими студентами вне уроков принесло значительную пользу, поскольку, как я уже сказал, это позволило получить переводы предоставленных на английском языке текстов, а также, вообще, позволило обмениваться интересными ссылками, текстами, мнениями по разным организационным вопросам.
- Вне уроков мы просто сроднились, жалко живем в разных городах
- Очень полезно
- Очень помогало обсуждение материала и статей.
- Это было важно и интересно. Будет хорошо если отношения не закончатся, а будут продолжатся дальше в обсуждении и в сотрудничестве.
- В этом модуле общение было уже как с очень хорошо знакомыми.
- Очень полезно!
- Мы сплотились в группах
- Очень полезны совместные обсуждения. Особенно перед супервизиями.
- Очень полезно, услышать мнение, совершенно обратное твоему – бесценно для специалиста))))
- Очень полезно, так материал лучше усваивается
- То было просто необходимо, я рада такая возможность на этом модуле была предоставлена достаточно часто.
- Изменение критериев написания эссе, или конкретные примеры, отражающие все правила написания.
- Выверить уроки на наличие грамматических и орфографических ошибок.
- Конечно, мне кажется, модуль только выиграет, если будет возможность предоставлять дополнительные тексты в корректно переведенных на русский язык вариантах. Думаю, студенты, переводившие эти тексты, согласятся их предоставить для обучения последующих потоков.
- Надо четко прописать правила написания эссе и как оно будет оцениваться
- Очень мало про вербальное поведение.
- Меня все устраивало.
- Мне все нравится. Было бы хорошо давать терминологии более конкретно – как тезисы. В разных конспектах они по разному хоть смысл и сохраняется.
- Между эссе и тестом нужен промежуток какой-то. Больше примеров во время уроков хочется услышать.
- Изменить критерии для написания эссе. Уменьшить сумму балов для прохождения модуля
- Мне не хватило вербального поведения. Это очень прикладной и важный кусок, мне показалось, мы очень поверхностно и бегло по этой теме пробежали.
- Более точно прописать правила обучения, посещения, поведения на уроке, написания эссе и тестов в руководстве по обучению. Важно сделать их неизменными от модуля к модулю, от курса к курсу. Студенту давать возможность ознакомиться с правилами в самом начале обучения на курсе.
- Сделать материалы, необходимые для написания эссе или просто изучения, доступными на русском языке.
- Ввести четкие критерии для написания эссе и высылать их предварительно.
- Давать больше возможностей для зарабатывания доп.баллов, это очень стимулирует.
6. Порекомендовали ли бы вы данный модуль другим студентам? Да (14) нет(0)
Общие комментарии:
Мне все время казалось, что Ольга проводит над нами поведенческий эксперимент под примерным названием «Отрицательное влияние наказания на формирование учебной деятельности студента третьего модуля и на его нервную систему».
Очень жалко со всеми расставаться. Спасибо Ольге за науку.
Сейчас, после окончания всех трех модулей можно говорить о предложениях по развитию всего курса обучения. На мой взгляд, напрашивается создание библиотеки, доступной всем студентам, в которой бы содержались ссылки или целиком статьи, книги, переводы (с разных языков), аудиоматериалы, картинки, презентации, видеоматериалы, компьютерные программы, полезные при изучении курса. Материалы не только по теории, но и упражнения, задачи, иллюстрации и др., рассортированные по изучаемым темам. Постепенно, силами студентов эту библиотеку можно было бы пополнять и развивать.
Может больше тестов придумать, но покороче в течение всего модуля. А не один и на 50 баллов?
Плюс хотелось бы еще проект или еще каких-то доп заданий
Очень тяжёлый модуль, как эмоционально, так и по изучаемому материалу.
Хотелось, бы больше уроков про вербальное поведение. Было очень интересно.
Спасибо за все!
Для темы вербального поведения нужно выделить больше часов.
Этот модуль был почти целиком посвящен фундаментальным вопросам. Много теории (как я ощутила)
Если студенты нуждаются в улучшении общего понимания принципов работы в поведенческом анализе, то им будет полезно.
Не хватило лекций по работе с группой и самопоощрению.
Мне кажется некоторое темы, по вербальному поведения например или по обусловленностям, не были достаточно подробно разобраны, необходимо выделить больше времени для их изучения.
Не совсем понравилось то, что не было возможности отработать те баллы, которые мы потеряли после первого эссе. Вы сказали, что в среднем мы потеряли по 40 баллов каждый, тогда как задания на доп.баллы были ограничены 15. Я очень переживала, что хорошей оценки сейчас не получить.
