1. Что было самым запоминающимся/ положительным стимулом в этом модуле
|
- Доброжелательность окружающих, отсутствие резких высказываний, оцениваний.
- Информация про респондентное поведение
- Самым запоминающимся для меня были темы по этике. Мне понравилось изучать эту тему, и у меня даже получалось хорошо писать тесты. Еще один момент понравился, когда на теме «Этика» было задание «Рассказать родителям свой прайс как поведенческого аналитика».
- Очень понравились темы про методики обучения, про эквивалентность. На многое взглянула по-другому. Безусловно интересный и новый опыт для меня проводить эксперимент.
- Примеры из практики инструктора.
- Были очень интересные темы.
- Новый материал. Интересно было узнать про респондентное поведение. Интересны были примеры, как объясняет поведенческий анализ депрессию, самооценку, передозировку.
- Мне очень понравился раздел, отведенный теме этики. В моей стране этому вообще не уделяется внимание, а ведь это очень важно. Эти знания помогли мне в общении с родителями. И принять важное решение с одним клиентом.
- Положительным стимулом были сами уроки, понимание материала.
- Написание эссе. Это прекрасные творческие задания, мозговой штурм в кратчайшие сроки.
- Интересные статьи и видеоролики предлагались для обсуждения
- В этом модуле мне было интересно работать над проектом.
- Много недель подряд я проводила эксперимент, в котором был важен итог и выводы. Моя гипотеза подтвердилась, и этот опыт я буду использовать в дальнейшем.
- Положительным стимулом для меня являлась доброжелательная обстановка на уроках, юмористические “послания” на Фейсбук в группе, характеризующие наше состояние студентов и прикладной анализ поведения. А ещё приятно было встретиться лично с коллегами по учебе.
- Пожалуй, это было проведение эксперимента, а именно построение графиков!
|
2. Что было неприятным стимулом во время этого модуля?
|
- Выполнение эссе в короткие сроки
- Предельная депривация сна
- Неприятным стало позднее время встреч в середине модуля. В 20:00 по МСК. Мой организм выдавал поведение «засыпать». Но под конец модуля я исправила свое поведение и было хорошо. Эссе всегда выпадало на те дни, когда мне нужно было работать на городском мероприятии с людьми более 200 человек и я не могла их отменить и оставить. Таким образом я эссе сдавала не в срок, чем, конечно, подводила себя и свои баллы за задание.
- Всегда очень сильно волнуюсь, когда отправляю и получаю тесты.
- Требования к эссе.
- Неприятным было то, что проект оценивается весь сразу и нет возможности исправить его ошибки. А проект оценивается большим количеством баллов, и в случае нехватки этих баллов, возможен непереход на следующий модуль. Тяжелой была тема про респондентное поведение.
- Сложно было себя дисциплинировать, чтобы написать проект вовремя. И достаточно сложные эссе.
- Эссе стали для меня самым неприятным стимулом. Очень мало времени дается на их написание. Ночью писать нет сил, т.к. на работу необходимо подниматься в 6 утра. А с работы возвращаешься тоже 18,00. Сил писать нет. А ты знаешь, что скоро пора сдавать. Очередной стресс для организма. + На этом модуле я простужалась 4 раза подряд и болела почти весь модуль. Приходила на уроки с кашлем и температурой. Было очень тяжело. Это самый тяжелый модуль для меня.
- Положительным стимулом были сами уроки, понимание материала.
- Ольга дает размытые формулировки по терминам, сложно уловить суть, переходит с темы на тему, отвлекается на мелочи, не относящиеся к теме.
- Мало времени на эссе
- В этом модуле для меня не было неприятных стимулов. Я уже адаптировалась к постоянной работе над проектом, занятиям и тестам.
- Опоздание с отправкой одного из эссе. В запланированное время не уложилась. Очень много времени требуется на обдумывание ответов в соответствии с требованиями. В результате – снижение баллов в 2 раза.
- Для меня, это безусловно время! Каждая последняя минута – для сдачи теста и эссе!
|
3. Насколько много было нового материала по сравнению с повторениями?
|
- Достаточно много
- Достаточно много
- Было до невозможности много нового материала. Мозг кипел от потока информации. Это я рассматриваю как +.
- Нового материала было очень много, по объему больше, чем на других модулях.
- Было очень много новых тем.
- Было достаточно нового материала.
- 50 на 50.
- Нового материала было достаточно много. Повторения, которые встречались, уже были более высокого уровня.
- Нового материалам было много, но повторения были в новой форме, разбирали с другой стороны процесс или методику (более подробно).
- Примерно 50 на 50
- Нового материала было примерно треть, он был значимым, разбирали его подробно
- 50 на 50. Хороша пропорция. Помогло закрепить, лучше и глубже понять ранее изученный материал
- Новый — старый материал переплетались, зависели друг от друга! Если сказать в процентном соотношении, то примерно 60 на 40, то есть 60 это новый материал!
- Повторения были полезны, и нового материала было достаточно.
|
- 4. Насколько было полезно вам в обучении общение с другими студентами на уроках и вне уроков?
|
- Полезно
- Очень полезно
- Мне было полезно обучение в группе с другими студентами.
- С некоторыми мы общаться начали с первого модуля еще и во вне уроков. Сейчас общение продолжается. Хорошо было то, что нас делили на подгруппы и можно было обсудить задание по материалу в более малых группах, где есть возможность высказаться у каждого.
- Нового было много, и даже те повторения, которые были, несли в себе новую дополнительную информацию.
- Чувствовалась поддержка.
- Много общались с другими студентами, было полезно.
- У нас было постоянное общение. Коллективный разум часто выручал.
- Было полезно. Поддерживало морально и можно было вместе повторять материал, что в определенных вопросах помогало найти верный ответ.
- В этот раз я мало общалась с другими студентами. Не было такой работы в группах, как на 2 модуле.
- Общение с другими студентами было очень полезно и на уроках, и между ними.
- Постоянно общаемся со всеми студентами, делимся впечатлениями
- Несколько уроков было посвящено работе в группах. В группах разбирали различные ситуации, высказывали свои точки зрения на ту или иную проблему (иногда совершенно противоположные). Вне занятий общаюсь с несколькими студентами. с некоторыми общаюсь по Скайпу. Это помогло мне в написании проекта, потому, что сколько людей, столько и мнений. Некоторые вопросы кажутся незначительными экспериментатору, но вызывают у постороннего человека какие-то комментарии. Такие комментарии улучшают понимание своего проекта.
- Очень полезно. Хочется отметить, что полгода учебы сплотили наш коллектив. Для меня все уже как близкие люди. Уже не чувствуешь дискомфорта при общении.
- С большей частью студентов не было контакта. Есть студентка, которая подбадривала своим позитивным настроем, несмотря на неудачи. Другая категория была «рукой помощи». Несмотря на занятость, проходили встречи в соц сетях.
|
5. Какие у вас есть предложения по улучшению данного модуля? |
- Увеличение времени для выполнения эссэ. Я так и не поняла как Ольга считает предложения), у меня получались другие результаты).
- Добавить еще несколько уроков по теме респондентного поведения.
- Для более эффективной и качественной работе всех студентов на уроках говорить студентов о том, что если у них есть вопросы лично по своему вопросу или проекту, что на уроках мы это не обсуждаем и спрашивать не надо. Только в самых крайних случаях. Иначе все студенты сидят и мечтают чтобы тот непоседливый студент замолчал. Этот студент для всех остальных на занятии является отрицательным стимулом. Есть вопросы – пишите лично или пишите друг другу, обсуждайте, но не на уроке.
- Больше практических примеров хочется – их совместного анализа.
- Больше времени на изучение материала по обучающим методикам, задание по этим методикам с возможностью обсуждения результатов с инструктором.
- Эссе давать на 48 часов.
- Я бы все-таки сделала сдачу проекта по частям. Села за него позже, чем хотелось. Да, я перевела статьи почти сразу и пометки на графике, но это мне не помогло.
- Добавить в уроки разбор и обсуждение кейсов, ситуаций, где нужно было бы найти стимулы и процессы. То есть добавить практики.
- Заменила бы эссе на другое задание. Самое неприятное задание. Даже вспоминать его не хочу.
- Все студенты сертифицированного курса – работающие люди. На эссе отводится очень мало времени. На него возможно выделить только 2-3 часа времени после работы.
- Инструктору доводить свою мысль до конца, определение терминам давать четко, сформулировав мысль
- Думаю, что эссе, написанное за 24 часа, получается недостаточно продуманным. Иногда хочется более подробно написать какие-то мысли по теме, но времени на обдумывание хватает впритык.
- Хотелось бы после получения оценок за тесты и эссе обсудить вместе со всеми результаты и проанализировать ошибки.
- На самом деле, для меня каждый модуль, это что-то новое – сложное. Для его улучшения мне не хватало того, что направление и условия моей работы (работа ведется дистанционно) не совпадало с учебой.
|
Порекомендовали ли бы вы данный модуль другим студентам?
|
Да |
Нет |
14 |
– |
Общие комментарии: |
- Все интересующие вопросы охвачены достаточно, буду пересматривать уроки еще.
- Мне понравился Модуль 3. Он был долгим и насыщенным по объему информации. В моей голове далеко не все усваивалось. Много спрашивала у девочек вне уроков. Пыталась разобраться. Было сложно, старалась, как позволяли силы и возможности. Есть моменты, которые остались непонятными. Я хочу продолжать. Хочу разбираться и у меня есть стремление идти вперед. Пройти все модули до конца. За 3 модуля я научилась видеть поведения других людей, наблюдать частично за своим поведением, что помогало мне бесконфликтно взаимодействовать с окружающими людьми. Коллеги и знакомые часто стали задавать вопросы как я спокойно реагирую на нежелательные поведения детей, окружающих людей и могу сделать так, чтобы избежать вокруг себя таких поведений.
- Очень хорошо помогают в работе конспекты.
- Я очень рада, что обучаюсь у Ольги. Здесь я получаю реальные знания, которые применяю уже в процессе обучения, и вижу результаты.
- Понравился новый подход: отсутствие промежуточного контроля работы над проектом. Это тяжело, но, когда мы начнем работать самостоятельно, нам придется самим принимать решения, вести документацию, консультировать родителей. Сейчас мы можем задавать вопросы на приемном часе и занятии, но потом этого не будет. Такой подход дисциплинирует и заставляет спланировать свою деятельность так, чтобы на все хватило времени.
- Спасибо, Ольга!
|