|
Что было самым запоминающимся/положительным стимулом в этом модуле?
|
- Понимание во время написания эссе, что ты чего-то понял
- Приятное и волнующее впечатление, что все знания встают на свои места. Несколько групповых работ сблизили меня с другими участниками. Ощущение, что это последний модуль и конец уже близок
- Возможность обсуждать вопросы в разных группах!
- ТО, что мы работали подгруппами и это позволило нам сблизиться и некоторым подружиться. Мы научились работать командой
- Новая интересная информация, работа в группах, эксперимент, ощущение, что старый материал связался с новым и стал более понятным (обобщился).
- Оптимизм и позитивный настрой преподавателя – я за год так подстроилась, чувствую, что и сама стала позитивной
- Гибкость преподавателя по части тех вопросов и правил, которые хотелось пересмотреть.
- Работа в группах
- Эссе и работа в группах.
- Я узнала законы поведения, на многое стала по-другому смотреть и относиться. И раньше понимала, а теперь знаю точно, что человека менять нет смысла, нужно только поменять окружающую его действительность. В своей жизни применяю многое уже автоматически
|
|
Что было неприятным стимулом во время этого модуля?
|
- Грусть по поводу того, что это последний модуль
- Мало возможностей набрать дополнительные баллы
- Статьи на языке, которого не знаешь(((
- Много материалов на английском языке. Это вызывало некоторые трудности
- Постоянное Чувство неуверенности в том, хватит ли баллов
- Очень много научных статей. Тяжело читать и осмысливать
- Перерыв 2 недели и прохождение нового материала от студентов, а не от преподавателя.
- Пишешь тест или эссе—думаешь, что все знаешь, получаешь назад оказывается все неправильно—тут неприятным стимулом является даже не оценка, а то, что значит то что ты считал выученным не верная информация. Страшная нехватка времени.
- Понимание, что он последний
- Конечно, тесты! На протяжении всего модуля присутствовало напряжение: как напишу, справлюсь или нет, пройду ли по баллам. А также статьи на английском: и так заумно написаны, а еще и на английском языке
|
|
Насколько много было нового материала по сравнению с повторениями?
|
- Думаю 50-60% из всего
- Не считая этики, материал был вроде бы знакомый, только подробнее и точнее
- Достаточно много
- Очень много нового
- Хорошее соотношение нового и повторения
- Было много нового интересного материала. При этом было очень продуктивно связан пройденный материал с новым. Я всегда «за» повторение. Было бы хорошо еще по повторять.
- Процентов 45. Старый материал давался более углубленно.
- Достаточно много, мне третий модуль в некотором роде показался углубленным изучением части первого модуля. Очень понравились дизайны и графики
- Где-то больше половины. И очень хорошее повторение материала.
- Этот модуль показался мне самым тяжелым – сплошная методология, не хватало практики. Материала нового было много, но он перекликался с предыдущими модулями.
|
|
Насколько было полезно вам в обучении общение с другими студентами вне уроков?
|
- Очень полезно
- Полезным для обобщения знаний, однако сложилось ощущение, что я «этих людей вижу каждый вечер»
- Очень полезно
- Очень полезно, без этого никак не обойтись. Особенно хорошо, что были студенты с хорошим уровнем английского
- Очень полезно. Мы стали командой
- Очень полезно и даже временами необходимо
- Очень взаимовыгодно и интересно
- Очень полезно и продуктивно
- Невероятно полезно. Мы стали еще более группой. Такие работы нужно делать с первого модуля. Это очень помогает.
- Пока учились, обсуждали статьи, стали одной семьей, одной командой единомышленников
|
|
Какие у вас есть предложения по улучшению данного модуля?
|
- Больше практических примеров, например, по вербальному поведению. Еще хочется посмотреть видео с разбором — что правильно, что нет, поработать вместе над примерами.
- Мне кажется, что выполнение проекта с применением какого-то дизайна было бы очень полезным для завершающего модуля
- Увеличить время обучения на модуле
- Побольше часов на каждую тему. Разбор практических заданий на занятиях
- По возможности предоставить в дельнейшем больше переводных материалов
- Не надо английских статей и перерывов в обучении.
- Вводить размытые стимулы постепенно. Использовать в половине вопросов четкие Sd, а в половине размытые стимулы. Отследить на какие вопросы большое количество студентов не смогло ответить верно
- Побольше обратной связи, хотя бы 1 раз в 2 недели
- Делать разборы тестов, как на предыдущих модулях. Эссе, в качестве тестирования – замечательная вещь. И может быть проект с дизайнами.
- Некоторые вопросы из тестов так и остались непонятными. Хотелось больше обсуждать вопросы в специально отведенное время на занятиях (например, 10 мин. в начале каждого урока) или дополнительно
|
