1. Почему вы пошли на этот модуль?
|
- У детей, с которыми я работаю есть нежелательные поведения, встречается агрессивное и самоповреждающее поведение, мне нужны знания, как работать с таким поведением.
- Потому что увидела, как происходит правильная работа ПА на примере нынешнего куратора, которая обучалась у ОШ.
- Я понимала, что у меня нет теоретической базы и учителя, который мог меня направлять. Мало просто желания и призвания в этой сфере. Я осознавала, что мне нужно учиться. Моим главным критерием было- учитель должен быть не теоретиком, а практикующим и знающим теорию.
- Дорожу своей репутацией. Не хочу ассоциировать свое образование с курсами, где экзамены покупают.
- Вас очень хвалили и рекомендовали Ваши ученики, которые сейчас работают и практикуют.
- Выбирала, каким новым педагогическим направлением заняться, чтобы лучше работать с особыми детьми.
- За качественными знаниями.
- Потому что слышала очень много о качестве обучения и повышенном уровне сложности, поэтому и выбрала, из-за качества.
|
2. Что было самым запоминающимся в этом модуле? |
- Правила этики и ее эффективность.
- Мне интересен каждый урок, и интереснее всего были 2 занятия с задачками. Очень интересно.
- Доклады проектов, особенно последних, где студенты подключали свое творчество.
- Разбор ситуации Поведение – ответ на критику+ медицинское объяснение.
- Он был классным. Живым, с юмором.
- Проекты, то, что я впервые узнала, что АВА и АВА терапия это не одно и то же.
- Все участники высказывали свою точку зрения, никто не стеснялся и все были эмоциональны, особенно в докладах о проектах. Очень интересно было выполнять проект, при выполнении чувствуешь себя так, как будто у тебя открываются глаза на все вокруг происходящее.
- Проекты и наглядные истории, которые хорошо ложились, чтобы понимать теорию. И главное, что материал был доступно и просто объяснён.
|
3. Что было самым неприятным во время этого модуля?
|
- Низкие баллы за проект и негативизм к России.
- Самым неприятным было слышать от родителей (при выполнении проекта), что ПАП это дрессировка, что родители, которые давно водят детей на АВА не знают, что делают с их ребенком на занятиях, что, зачастую, они не поддерживают методов, применяемых в центрах, не видят результата, но все равно посещают занятия. Самое главное – наблюдается огромное количество нарушений кодекса этики в России.
- Не совсем поняла про историю ПАП в России, в проекте у меня много ошибок, а от других и от Вас не поняла про что говорили. Постепенно сама разберусь.
- Совершать глупые ошибки и не добирать баллы.
- Ломалось моё представление об учёбе. Я думала, что будет как обычно дана теория, т.е. начитка материала, а потом ты сдаёшь по материалу экзамен. А здесь много чего самой нужно было искать – это непривычно.
- Тяжело было потом смотреть лекции в программе, которые ты пропустил.
- Ковид.
- Не было такого. Все понравилось.
|
4. В какой степени этот модуль стимулировал вас продолжать свое обучение в области прикладного поведенческого анализа?
|
- Я довольна учебой и знаниями.
- Взгрел во мне любопытство и интерес. А ещё бросил много вызовов себе самой, касательно этики. О многих вещах, я даже не задумывалась, а теперь появилась ответственность. Большой вопрос, что теперь я буду с этим делать?
- В максимально возможной степени стимулирует. Хочется быть профессионалом своего дела, а не шарлатаном.
- Он был вводным, но при этом интересным, хочется дальше, т.к. будут более практические знания.
- Стимулировал, конечно, ведь ничего конкретного мы пока так и не узнали.
- Если в начале обучения были сомнения, то сейчас их нет совсем. Я хочу и дальше проходить такое живое и интересное обучение.
- Для меня этот модуль стал сильной стимуляцией.
- Это только самое начало, все главное впереди.
|
5. Было ли для вас важно общение с другими студентами? |
- Важно, что я не одна. Очень интересно было слушать доклады и как по-разному одну и ту же тему мы видим. Это замечательный опыт.
- Не особо.
- Изначально нет, но стало приятным бонусом.
- Со студентами общение было важно в том плане, что нас много и темы проектов у всех разные и узнаешь сразу много нового и полезного.
- Да
- Да, все такие разные.
- Да, конечно.
- Конечно, мне сложно дается онлайн-обучение именно потому, что, кроме монотонного бубнежа лектора ты ничего не слышишь. Этот курс построен иначе.
|
6. Какие у вас есть предложения по улучшению данного модуля? |
- Чуть больше ориентировать на российские реалии.
- Структурировать тему «ПАП в России» отдельным файлом.
- Предложений нет.
- Нет.
- Нет.
- Не было «правильных» ответов: н-р, история ПАП в России.
- Может я просто не знаю, как это сделать, но круто было бы, если можно было бы записи прослушивать не через Адобе и презентации отдельно просматривать.
- Структурируйте по истории ПАП в России, для непосвященных.
|
Хотели бы вы продолжать обучение у данного инструктора?
|
Да |
Нет |
8 |
– |
Порекомендовали ли бы вы данный модуль другим студентам?
|
Да |
Нет |
8 |
– |
Вопросы
|
Ответы (кол-во человек) |
Баллы
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
Какая ваша общая оценка всего первого модуля?
|
|
|
|
|
2 |
6 |
Насколько вам понравилось, как инструктор подает материал?
|
|
|
|
|
3 |
5 |
Насколько инструктор был подготовлен к урокам и организован?
|
|
|
|
|
|
8 |
Достаточно ли хорошо инструктор отвечал на вопросы?
|
|
|
|
|
|
8 |
В достаточной ли мере инструктор давал высказываться студентам?
|
|
|
|
|
|
8 |
Имел ли отношение к материалу модуля проект, который вы делали во время модуля?
|
|
|
|
|
2 |
6 |
Была ли удобна программа Адобе для обучения?
|
|
|
|
2 |
3 |
3 |
Насколько полезным вам показался проект?
|
|
|
|
|
1 |
7 |
Насколько вам понравилась возможность заработать дополнительные баллы?
|
|
|
1 |
2 |
2 |
3 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Общие комментарии |
- Скорее всего я по достоинству ещё пока не оценила возможности зарабатывания дополнительных баллов, потому что мне пока тяжело даётся успевать всё сделать по учёбе. Хотя идеи мне нравятся, и я хотела бы с кем-то что-то вместе сделать.
- Обычно не пишу, всё устраивает, про другие курсы и всяких Эрцей не знаю)
- Н-р 3 в тесте 3, где нужно подумать и решить за других.
- Дополнительные баллы за обязанности старосты.
|