Первый модуль четвертый поток

Почему вы пошли на этот модуль?

• Для повышения профессиональной компетенции
• На этот модуль я пошла потому, что на практике видела, что у бывших студентов Ольги работа идет более эффективно по многим параметрам, чем у меня (я до этого училась у другого поведенческого аналитика).
• Сама, столкнувшись с проблемой у ребенка, очень сильно переживала. Обратилась за помощью к АБА-специалисту, которая нам очень помогла. После этого я сама решила помогать деткам преодолевать их проблемы.
• Жизнь заставила ☺ все пути сошлись клином на поведенческом анализе.
• Я пошла на этот модуль, так как уже давно беру супервизии у ведущей и ценю ее позитивный подход и человечность в разборе конкретных случаев работы с детьми. Как преподаватель Ольга, на мой взгляд, помогает студентам искать и находить собственные пути решения, используя теоретические основы. Что кажется гораздо более важным, чем получать Так же поведенческий анализ меняет мое видение собственной работы, делает ее более осмысленной, целенаправленной и продуктивной. И конечно, помогает улучшить качество собственной жизни, например, понять поведение своего ребенка.
• Мне хотелось повысить свою квалификацию в области прикладного поведенческого анализа, конкретно теоретическую её базу, чтобы успешнее работать на этом поприще (я работаю терапистом с детьми РАС). Ольгу Шаповалову мне порекомендовали мои коллеги, которые закончили у неё курсы и которые меня уверили, что Ольга даёт хорошую базу в этой области.
• Прежде всего для того, чтобы лучше понимать как я могу помочь ребенку с аутизмом
• Потому что появилось много вопросов о том, как работать с аутичными детьми на которые я не могла ответить. Очень наболевший вопрос был о том, как научится работать с ребёнком не используя наказания или заставления. А также крайне актуальный вопрос – как выбрать программу работы для ребёнка, чем с ним заниматься в первую очередь, чем во вторую. И чем вообще конкретно лучше с ним заниматься.
• Прежде всего, для понимания той ситуации и конкретных поведений по моему ребенку (диагноз- РДА); более включенной работы по программе. Владение современными подходами в работе и реабилитации детей с РДА.
• Чтобы разобраться как работать со своим ребенком, а возможно и с другими детьми.
• ПА необходим при работе с детьми с РАС
• Получить знания по поведенческому анализу.
• Необходимость применения поведенческого анализа в работе и в семье

• Примеры из практики
• Пунктуальность инструктора
• Скорее всего, проект.
• Живое общение с участниками и инструктором, участие в семинарах и обсуждениях, интересные тесты.
• Ольга Шаповалова, наблюдение за экспериментом, сам проект, выступление с докладом, и много, много, много открытий и знаний как о самой себе, так и о других.
• Работа над проектом. Радость от того, что что-то разъяснивается.
• Озарения во время работы над проектом
• Осознание того, как работают законы поведения, примеры из практики
• Работа с программами.
• Стресс.
• Яркая связь теории и практики, благодаря жизненным примерам, которые приводила Ольга. Так же – работа над проектом, которая позволили на собственном опыте испытать силу законов поведения, начать использовать язык прикладного анализа поведения.
• Новые знания
• Сама доброжелательная атмосфера была просто неповторима!!!

Что было самым неприятным во время этого модуля?

• Тесты во время занятия.
• Лично для меня – общение через интернет, хотя оно дает пространственную и временную свободу, что тоже важно.
• Напряженный график работы, непонимание моей работы со стороны мужа и семьи.
• Все было замечательно!
• Лекции в позднее время.
• Для того чтобы прослушать урок в записи нужно не менее 4 часов…..очень тормозит воспроизведение. А часто по проекту и не только хочется вернуться к уроку.
• Летний период проведения, отсутствие учебников на русском языке, невозможность повтора прослушивания уроков без подключения к интернету
• Во время, отведенное на написание тестов, не включается время для отправки ответов. В тех случаях, когда есть сложности с интернетом это значительно влияет на оценку.
• Позднее время занятий, запись урока доступна тоько при наличии интернета
• Стресс.
• Подсчитывание баллов и гонка за временем при написании тестов!!!
• Для меня самым неприятным является погоня за баллами. Для того, чтобы пройти на следующий модуль нужно набрать большое количество баллов. Поэтому каждый получаемый ответ на тест или проект является стрессом. Сколько же я там набрала???
• Потеря баллов, по причинам, которые не обговаривались заранее.

В какой степени этот модуль стимулировал вас продолжать свое обучение в области прикладного поведенческого анализа?

• Модуль сам по себе не стимулировал, стимулирует желание разобраться в «вопросе» по-лучше.
• Осознанное знание,что это необходимо.
• Учится очень интересно, хотя, по правде сказать, нелегко. Но, как известно, тяжело в учении – легко в бою. Я намерена продолжить свою учебу в области прикладного поведенческого анализа, потому что это интересно и необходимо мне в работе.
• Сильно стимулировал, открылось понимание почему люди поступают определенным образом, хочется это углубить, закрепить и применять в повседневной и профессиональной сфере.
• Этот модуль очень круто (а домашние считают, что слишком круто)) стимулирует изучать дальше ППА.
• Очень сильно стимулировал, хочется изучать дальше и работать используя эту методику.
• В достаточной, чтобы его продолжить.
• На 100%. Возник еще больший интерес и понимание серьезности изучаемого предмета.
• Этот модуль стимулировал не только продолжать обучение поведенческому анализу (это обязательно), возникла необходимость обучению навыкам правильного изложения своих мыслей, работы над собой, своим расписанием и многому другому.
• Этот модуль только придал уверенности мне в необходимости продолжения обучения в области поведенческого анализа, с целью расширения моих возможностей в работе в этой области.
• Если измерять стимул по 10-ти бальной шкале, то на 12 баллов:))))
• Работа на модуле укрепила мое желание заниматься с моим ребенком, обязательно продолжить обучение. Возникла идея создания сетевой общественной организации родителей детей с РАС и специалистов.
• когда начали наблюдение за ребенком, стало еще интереснее обучение и узнавать что то новое.

Было ли для вас важно общение с другими студентами?

• Я не общалась.
• Да. Дружеская обстановка в коллективе – это очень важно. Все девочки очень отзывчивые и дружелюбные.
• Да
• Умеренно важно
• Да, только мы поздно об этом подумали
• Конечно
• Важно и полезно
• Мне было сложно поддерживать общение через интернет. Но те вопросы и комментарии, которые возникали у других слушателей во время обучения  – безусловно помогали.
• Да
• Да, конечно!
• Общение было очень продуктивным, помогает в работе.
• Конечно. Особенно с ментором.
• Очень!!! Только в общении и «споре» рождается «истина». И ты сам, проговаривая  многие вещи, начинаешь лучше их понимать. Это также относится и к работе с ментором.

Какие у вас есть предложения по улучшению данного модуля?

• Перевод учебников на русский язык
• На мой взгляд, была скомкана концовка курса, когда на прохождение и написание самых тяжёлых тем давалось очень мало времени, и они слишком близко шли друг от друг (галопом по европам). И ещё, практически не было тем по обучению конкретным навыкам, без чего в моей работе крайне сложно обходиться. Какие есть приёмы, методики, протоколы обучения того или иного навыка?
• Меня все устраивает в плане преподавания.
• Создать доступный банк статей, книг, которые переведены на русский.
• Когда мы пишем тесты, на 10 вопросов, … хотелось бы, чтобы соотношение времени на количество вопросов было бы равно (как в случае с обзорными тестами – 50 вопросов за 60 минут) .
• Было бы здорово ещё видеозаписи приёмных часов получать. Я редко могу на них присутствовать, а информация, я думаю там очень важная. Может быть те же самые вопросы что и у меня.
• Во время модуля мне не удалось начать читать рекомендованную литературу. Может можно ввести поощрение в виде дополнительных баллов, чтобы стимулировать читать?
• Сделать объединенный  план занятий с баллами, сроками сдачи проекта и темами  и расписание занятий по дням одной таблицей, чтобы было видно в какую дату что сдавать и отслеживать свои баллы
• Конспекты сделать более полными, чтобы была минимальной необходимость пересматривать видео. Уменьшить жесткость во временных сроках : 10 вопросные тесты, части проекта.
• Материал по модулю подобран хорошо, ничего лишнего, радует, что на первом модуле нет перегрузки теорией. Для родителей и специалистов, которые работают с детьми РДА, было бы полезно более подробно познакомиться с  различными опытами и системами реабилитации аутизма в мире. Какие основные подходы, методы и где развиваются. Основные практические ведущие центры по данной теме, научные школы, практики.
• Давать тесты отдельно от занятия.
• Сделать перевод необходимых книг и статей
• Мне важно иметь образцы, или точнее почитать другие проекты коллег. Язык изложения.

Хотели бы вы продолжать обучение у данного инструктора?

все да

Порекомендовали ли бы вы данный модуль другим студентам?

все да

I. Какая ваша общая оценка всего первого модуля?

6 – 8 человек

5 – 4 человека

4 – 1 человек

II. Насколько вам понравилось, как инструктор подает материал?

6 – 10 человек

5 – 2 человека

4 – 1 человек

III. Насколько инструктор был подготовлен к урокам и организован?

6 – 9 человек

5 – 4 человека

IV. Достаточно ли хорошо инструктор отвечал на вопросы?

6 – 10 человек

5 – 2 человека

4 – 1 человек

(Не всегда понятно, но думаю, что это не от инструктора зависит:))

V. В достаточной ли мере инструктор давал высказываться студентам?

6 – 12 человек

5 – 1 человек

VI. Имел ли отношение к материалу модуля проект, который вы делали во время модуля?

6 – 9 человек

5 – 3 человека

VII. Была ли удобна программа Адобе для обучения?

6 – 9 человек

5 – 2 человека

4 – 2 человека

VIII. Насколько полезным вам показался проект?

6 – 11 человек

5 – 2 человека

IX. Насколько вам понравилась возможность заработать дополнительные баллы?

6 – 8 человек

5 – 3 человека

4 – 1 человек

3 – 1 человек

X. Достаточно ли было материала для работы?

Да – 11 человек

Нет -2 человека

XI. Считаете ли вы количество домашнего задания достаточным?

Да – 11 человек

Слишком много – 2 человека

XII. Достаточно ли было нового материала, чтобы понять идею модуля?

Да – 12 человек

Нет – 1 человек

• Хотелось бы сказать – ОГРОМНОЕ СПАСИБО, ОЛЬГЕ, за саму возможность учиться у нее поведенческому анализу, что дает право работать в этой области!!!
• Я очень рада, что попала на курс. Мне нравится, как нам преподают материал. Все написано доступным для понимания  языком. Преподаватель во время урока приводит много примеров, что дает возможность еще более лучшему освоению  материала. Сама Ольга очень приятный собеседник, что очень важно лично для меня.
• Мое пожелание, что бы было больше возможности заработать дополнительные баллы.
• Я не могла и предположить, что этот курс так повлияет на мое личное поведение (не связанное с работой). С гигантским нетерпением буду ждать следующие модули. Спасибо, что есть возможность пересматривать уроки. Количество д/з и тестов и их расписание для меня было идеальным.
• В целом модуль замечательный, при обучении возникают трудности с дополнительными материалами на английском языке, хотелось бы иметь возможность скачивания уроков на локальный носитель для возможности повтора без интернета.
• Еще хочется отметить увлечение Ольги прикладным анализом поведения, которым она «заражает»  ☺
• Очень понравилось, что инструктор не сторонник наказаний. Что инструктор очень быстро понимает вопросы, разбирается в материале, приводит интересные, запоминающиеся примеры. Что хорошее чувство юмора, на уроках среди ночи это очень  хороший стимул не заснуть. Готовность инструктора тратить время на студентов помимо лекций и дополнительной встречи.  То есть ответы на вопросы по почте, разбор дополнительных заданий.