«Этика в работе поведенческого аналитика» учебник для первого модуля курса

Ольги Шаповаловой по подготовке поведенческих аналитиков

В преддверии праздника нового года очень популярны становятся прогнозы и предсказания на  будущий год. Кто-то гадает на картах, кто-то прислушивается к астрологам и экстрасенсам. 

А наш прогноз будет таким:  в 2023 году появится новый учебник для первого модуля курса Ольги Шаповаловой по подготовке поведенческих аналитиков. Называться книжка будет  «Этика в работе поведенческого аналитика»,  и автор книги , Ольга Шаповалова, надеется, что книга станет хорошим подарком  не только студентам,  но и всем, кто интересуется прикладным анализом поведения.

Ольга Шаповалова, автор и ведущая курса по подготовке поведенческих аналитиков, отвечает на вопросы

Во время собеседования меня спрашивают: когда можно будет начинать работать с детьми, возможно ли это во время обучения на аналитика или надо ждать окончания курса?

Мой ответ будет отличаться в зависимости от того, работал ли ранее студент с детьми и какого рода работа у него была. Если студент пришел из АВА центра, то я рекомендую им оставаться там же до тех пор, пока они не увидят разницу того, как надо помогать и как помогают в его центре. Для таких студентов первый модуль часто становится критическим в переосмыслении того, что они делают и что такое АВА. К сожалению, большинство центров, которые заявляют себя как АВА центры, не занимаются АВА. На курсе мы разбираем, что такое АВА, и как это должно выглядеть. Проект первого модуля направлен на то, чтобы студент увидел как в реальной жизни специалисты следуют профессиональной этике.

Если студент пришел из другой области или пока еще не устроился на работу, то я рекомендую ему подождать с началом работы до середины второго модуля. Второй модуль у меня – это философия и методология АВА. На этом модуле мы  проходим научную сторону АВА. Проект же состоит в том, чтобы увидеть закономерность, которая является первостепенной в АВА, а именно то, что поведение зависит от изменяющихся условий. Студенты в реальных условиях должны увидеть эту закономерность. Как только у студента есть первые успехи, он готов к работе. 

Конечно работать надо под супервизией. Это сильно помогает студенту всегда руководствоваться этическими нормами аналитика в своей работе. 

Онлайн обучение по АВА в новом году!

Приглашаем на вечеринку 25 декабря в 19 часов по московскому времени.  

Будем рады, если вы зайдете к нам, чтобы пожелать друг другу хорошего нового года. Ждем вас в Зуме!

Ссылка ниже

Join Zoom Meeting

https://us05web.zoom.us/j/84465690903?pwd=d2NzQm9jWGVka1NqL3Y4ajBUeWNVdz09

Meeting ID: 844 6569 0903

Passcode: 2023New

Работа за столом и поощрение

Для того, чтобы использовать поощрение, надо знать, что это такое. Это не просто что-то приятное, что взрослые торопятся дать ребенку как награду за труды. Типа ребенок выполнил задание, мама дала ему конфету. Конфету в этом случае называют поощрением потому, что ребенок радостно оживляется, когда ее получает. Даже многие специалисты АВА ошибочно считают поощрением вещи, которые делают ребенка довольным. А это может быть что угодно, в каждом конкретном случае что-то своё. Например: вид собранной пирамидки, взгляд мамы, определённая интонация похвалы, щекотка, определённая конфета, и так далее до бесконечности. Определить поощрение для работы может только специалист, который получил хорошую подготовку в АВА.  Единственное, что показывает аналитику, была ли наша конфета поощрением или нет, это наблюдение за тем, делает ли ребенок задание в следующий раз. Если ребенок завтра быстро выполняет задание, то значит в прошлый раз вы предоставили поощрение, если нет – то поощрения не было. 

А теперь вспомните, как ваш ребенок занимается с терапистом за столом. Аналитик наверняка порекомендовал, какие поощрения и в каком количестве давать ребенку после выполнения заданий. Если ребенок каждый раз выполняет задания правильно, то аналитик сделал свою работу хорошо. Но если ребенок хочет уйти из-за стола, делает ошибки или отказывается от выполнения заданий, то тут нет работы АВА специалиста. В вашей работе нет поощрений, а значит навык не будет натренирован. 

Если вы обратились в АВА центр для коррекции поведения ребенка, то вам будет полезна эта табличка. Посмотрите и отметьте те утверждения, которые относятся к вашему случаю. 

• Вспомните, когда вы обратились первый раз за помощью в центр, проводил ли аналитик с вами интервью? Если вы встречались лично или онлайн, то ставьте галочку.  
• Если аналитик перед тем, как дать вам программу работы по коррекции поведения, сам приходил и наблюдал за этим поведением, то ставьте галочку. Аналитик не может писать программу работы по результатам тестирования или опираясь на данные своих помощников. 
• Для коррекции поведения необходимо несколько человек, которые работают по программе аналитика. Один человек не может поменять поведение так, чтобы оно не вернулось при появлении других людей. Один человек не может изменить поведение надолго, может на неделю или две. Это знает каждый аналитик, поэтому в программе должно быть прописано, что и как делают 3 или больше людей, связанных с этим поведением. Если у вас есть такое в программе, то ставьте галочку.
• Если работа уже идет, то каждое следование программе должно фиксироваться в специальных формах. Формы прилагаются обычно к программе работы вместе с пояснениями и тренингом для каждого участника. Если у вас это есть, то ставьте галочку. 
• Любая программа – это новое для всех, не только для ребенка, но и для его родителей. Теперь все должны как-то по-новому себя вести. Для того, чтобы это прошло успешнее, аналитик должен систематически проводить тренинги с родителями. Любое ваше затруднение в следовании программе должно быть проговорено с аналитиком для выявления более приемлемых для семьи путей следования программе. Ставьте галочку, если ваш аналитик регулярно на связи и проводит с вами тренинги. 
• Программа обычно представляет из себя достаточно большой текст, читать который сложно перед началом каждого дня работы. Для этого есть протоколы. Они короткие, и четко описывают, кто что должен делать в определенных  условиях. Такие протоколы пишет аналитик. Он же проводит по ним тренинги со всеми, кто работает. Если вы участвуете в коррекции поведения, и у вас есть протокол, написанный аналитиком, то ставьте галочку.
• Поведенчeские программы обязательно включают критерий успеха и критерий для пересмотра программы. Критерий очень индивидуальный и не предполагает двойного прочтения. Это не может быть что-то типа “ребенок перестанет кричать во время занятий”. Поведенческие критерии – это всегда цифры и четкие данные: “Ребенок будет переходить к заданию после инструкции взрослого в трех из пяти случаев”. Так же должно быть описано, с какой частотой проходят занятия. Если занятия проводятся реже, то критерий надо пересчитывать. Например, занятия предполагались пять раз в день, а на деле занятие было два раза в день. Если ребенок последовал инструкции один раз, а второй раз отказался, то вроде как он не достиг критерия. Но на самом дела у него получилось даже лучше, чем предполагается в критерии, когда он следует инструкции три раза из пяти случаев. Всегда проверяйте, как написаны критерии, и как им следуют тераписты, которые работают по программе. Отмечайте галочкой, если у вас все четко и ясно. 
• Самое главное в работе поведенческого аналитика – это следование этическому кодексу. Очень рекомендую всем родителям ознакомиться с этим кодексом. В ближайшее время будет доступна моя книга “Этика в работе аналитика”, где я доступным языком объясняю, что значат пункты кодекса. А пока я рекомендую вам следовать одному простому правилу: если вы сомневаетесь относительно работы в рамках этики, то с большей вероятностью идет нарушение этики. Отмечайте галочкой только в случае, когда вы никогда не сомневались в профессиональной этичности вашего аналитика и его команды.

Прикладной анализ поведения:

анализируем праздники

На этой неделе состоится заключительная в этом году встреча на ютуб-канале ABA Parent Academy  с Ольгой Шаповаловой на тему “Зачем нам нужны праздники”. Ждем 16 декабря в 21.30 по московскому времени.

Вход на встречу свободный по ссылке https://youtu.be/oCiRdxZWp1Q

Кто-то из вас когда-то думал про праздники с точки зрения того, зачем они нам нужны? Для многих рабочие будни гораздо более привлекательны, чем праздничные дни. Кто-то открыто не любит праздники, потому что все меняется, а кто-то наоборот, любит праздники за то, что не надо работать. На встрече поговорим про праздники с точки зрения поведения человека. Они появились так давно, что это наводит на мысль про их значимость для нашей жизни, а значит и поведения!